Enjeux historiques et épistémologiques de l'EPS (E1)
Parcours : MEEF 2d degré - Enseigner l'éducation physique et sportive

  • Cours (CM) -
  • Cours intégrés (CI) -
  • Travaux dirigés (TD) 40h
  • Travaux pratiques (TP) -
  • Travail étudiant (TE) -

Langue de l'enseignement : Français

Description du contenu de l'enseignement

L’analyse des questions socio-historiques et épistémologiques de l’EPS est poursuivie dans le cadre de TD. Il s’agit alors d’interroger plus finement les conditions de structuration des enjeux et des savoirs de la discipline, en relation avec les problématiques identitaires.
 

Compétences à acquérir

1. Faire partager les valeurs de la République. Aider les étudiants à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.
2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école. Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l'histoire de l'École, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif
7. Maîtriser la langue française à des fins de communication
14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques. Se tenir informé des acquis de la recherche.
 

Bibliographie, lectures recommandées

CARITEY Benoît. « Épistémologie et histoire des disciplines : l’exemple de l’écrit 1 des concours de recrutement des enseignants d'EPS ». Dans Lapostolle Guy. La formation des enseignants : professionnalisation et recherche, Editions universitaires de Dijon, pp.143-170, 2012
CLÉMENT Jean-Paul. « Cadre de l’analyse ». Dans Clément Jean-Paul, Defrance Jacques, Pociello Christian. Sport et pouvoir au XXe siècle. PUG, 1994, p. 11-32.
COLLINET Cécile. Les grands courants d’EP en France. PUF, 2000
LAFONT Lucile, « Technique, modèles et didactique de l'éducation physique et sportive », Staps, n°59, 2002/3, p. 57-70.
MARSAULT Christelle. Socio-histoire de l'éducation physique et sportive. Presses Universitaires de France, 2009.
MIERZEJEWSKI Stéphan, EL BOUJJOUFI Taïeb, « Le recrutement socio-professionnel du personnel enseignant des Instituts Régionaux d'Éducation physique (1927-1939) », Staps, n°75, 2007/1.
TERRAL Philippe, COLLINET Cécile, « L'utilisation des savoirs scientifiques par les enseignants d'EPS. Entre description, prescription, justification et méta-cognition (enquête)», Terrains & travaux, n° 12, 2007/1, p. 118-137
MIERZEJEWSKI Stéphan, EL BOUJJOUFI Taïeb, « Le recrutement socio-professionnel du personnel enseignant des Instituts Régionaux d'Éducation physique (1927-1939) », Staps, n°75, 2007/1.
TERRAL Philippe, COLLINET Cécile, « L'utilisation des savoirs scientifiques par les enseignants d'EPS. Entre description, prescription, justification et méta-cognition (enquête)», Terrains & travaux, n° 12, 2007/1, p. 118-137

Pré-requis recommandés

1. Faire partager les valeurs de la République
Aider les étudiants à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.
2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école
Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l'histoire de l'École, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif
7. Maîtriser la langue française à des fins de communication

Contact

Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (Inspé)

141, avenue de Colmar
67024 STRASBOURG CEDEX
0388438200

Formulaire de contact

Responsable

Sebastien Stumpp


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