UE 2 - Conduire et évaluer des ateliers de médiations corporelles

Module 3
- Les imaginaires de l’eau
- Le sujet dans le milieu aquatique (sensations diverses, changements de repères, vécu du corps, contenance de l’eau)
- L’adaptation au milieu aquatique : processus en jeu
- La place du jeu lors des médiations en activités aquatiques
- L’aménagement des espaces aquatiques : source de symbolisation de registres imaginaires
- Les démarches d’intervention et d’accompagnement en activités aquatiques, le compagnon de jeu
- Animation de médiations en activités aquatiques auprès d’enfants autistes
- L’observation du sujet lors des médiations : dimension clinique
- Choix du matériel

Module 4
- Autisme et expression comme moyen de découverte de soi et d’instauration d’une relation à l’autre
- Les activités d’expression – représentations, définitions, processus sollicités.
- Qu’est-ce qu’un langage corporel symbolique ?
- De la sensorialité vécue à l’expression au travers de diverses médiations.
- Les différents modes d’expression pouvant être investis (danse, terre, peinture, photographie).
- S’exprimer, créer, se produire : problématiques rencontrées à partir des caractéristiques singulières des personnes autistes.
- Animation d’activités auprès d’enfants ou adultes autistes
- Élaboration d’outils d’observation
- L’observation du sujet lors des médiations : dimension clinique
- Analyse de situations professionnelles en lien avec des ateliers de médiation en activités d’expression

Module 5
- Qu’est-ce qu’une médiation avec le cheval ?
- Connaissances du cheval (hippologie) et approche des différents temps de rencontre de l’animal
- Le choix de la cavalerie et du matériel en fonction des caractéristiques singulières des personnes autistes
- La préparation du cheval comme temps favorisant la rencontre, la sensorialité, les émo tions.
- La démarche d’accompagnement pour favoriser l’engagement du sujet
- Pratique de différentes médiations en activités équestre.
- Place du jeu dans la pratique : la rencontre animal-sujet- professionnel
- Rencontre d’enfants, d’adolescents ou d’adultes autistes, animation de médiations en lien avec le cheval.
- L’observation du sujet lors des médiations : dimension clinique
- Responsabilités des différents partenaires du projet de médiations avec le cheval
- Dimension éthique dans le travail de médiation avec le cheval
- Analyse de situations professionnelles en lien avec des ateliers de médiation avec le cheval
 

Module 3
« activités aquatiques et autisme »

- Développer des connaissances sur les médiations en activités aquatiques : le corps et l’eau

- Analyser les imaginaires de l’eau, en particulier en lien avec l’autisme

- Développer une observation clinique pour analyser le lien de la personne autiste à l’eau, aux autres

- Définir la place du jeu dans les propositions en activités aquatiques auprès de personnes autistes

- Choisir des démarches d’intervention pour susciter le désir d’entrer en relation et d’agir dans le milieu aquatique

- Elaborer des aménagements du milieu aquatique pour que le sujet désire s’engager, découvrir, explorer.

- Concevoir, coordonner, conduire et évaluer des ateliers de médiation en activités aquatiques
Module 4
« autisme et activités d’expression »

- Définir ce que sont les activités d’expression, ce qu’est un langage corporel symbolique.

- Analyser ses représentations des activités d’expression et la manière dont elles peuvent influer sur les propositions faites aux personnes autistes

- Investir différentes médiations (danse, terre, peinture, photographie ou vidéo) afin de proposer à la personne autiste celles dans lesquelles elle va éprouver sa sensorialité, se découvrir.

- Elaborer des modes de sollicitation du sujet pour qu’il s’engage dans son expression à partir de son désir et pour que cette expression soit reconnue par l’autre.

- Concevoir des outils d’observation

- Elaborer les différentes étapes d’un projet de médiation ayant comme support des activités d’expression corporelles et artistiques
Module 5
« Cheval et autisme »

- Définir ce qu’est une médiation avec le cheval à visée éducative ou thérapeutique pour concevoir des projets de médiations en lien a vec les caractéristiques singulières des personnes autistes

- Identifier les différentes approches pouvant être proposées dans le rapport au cheval (rencontre de l’animal, pansage, monte)
- Elaborer des modes de sollicitation du sujet tout en assurant sa sécurité pour qu’il s’éprouve sensoriellement en fonction des activités dans lesquelles il s’engage

- Réengager cette médiation dans le travail pluridisciplinaire et le projet individuel

- Assurer la sécurité des participants

- Contractualiser des partenariats avec les professionnels des activités équestres