Module 3 : activités aquatiques et autisme

Cours (CM) -
Cours intégrés (CI) -
Travaux dirigés (TD) 40h
Travaux pratiques (TP) -
Travail étudiant (TE) -

Langue de l'enseignement : Français

Description du contenu de l'enseignement

- Les imaginaires de l’eau
- Le sujet dans le milieu aquatique (sensations diverses, changements de repères, vécu du corps, contenance de l’eau)
- L’adaptation au milieu aquatique : processus en jeu
- La place du jeu lors des médiations en activités aquatiques
- L’aménagement des espaces aquatiques : source de symbolisation de registres imaginaires
- Les démarches d’intervention et d’accompagnement en activités aquatiques, le compagnon de jeu
- Animation de médiations en activités aquatiques auprès d’enfants autistes
- L’observation du sujet lors des médiations : dimension clinique
- Choix du matériel
- Analyse de situations professionnelles en lien avec des ateliers de médiation en activités aquatiques

Compétences à acquérir

- Développer des connaissances sur les médiations en activités aquatiques : le corps et l’eau

- Analyser les imaginaires de l’eau, en particulier en lien avec l’autisme

- Développer une observation clinique pour analyser le lien de la personne autiste à l’eau, aux autres

- Définir la place du jeu dans les propositions en activités aquatiques auprès de personnes autistes

- Choisir des démarches d’intervention pour susciter le désir d’entrer en relation et d’agir dans le milieu aquatique

- Elaborer des aménagements du milieu aquatique pour que le sujet désire s’engager, découvrir, explorer.

- Concevoir, coordonner, conduire et évaluer des ateliers de médiation en activités aquatiques

Bibliographie, lectures recommandées

BACHELARD Gaston., "L'eau et les rêves. Essai sur l'imagination de la matière", Livre de Poche Essais 2005
BOUTINAUD Jérôme, « Psychomotricité, psychose et autismes infantiles », Editions In Press, 2009
CAUSSE Jean Daniel et REY-FLAUD Henri (sous la direction de), « Les paradoxes de l’autisme », érès, 2011
LATOUR Anne-Marie, « La pataugeoire : contenir et transformer les processus autistiques », érès, 2007
MALEVAL Jean-Claude, « L’autiste son double et ses objets», Presse Universitaire de Rennes Seuil, 2009
MALEVAL Jean-Claude, « Ecouter les Autistes», Navarin, 2012
PERRIN Myriam (sous la direction de), Affinity therapy, Nouvelles recherches sur l’autisme, Presse Universitaire de Rennes, 2015
RIBAS Denys, « L’énigme des enfants autistes », Pluriel Psychanalyse, Hachette littératures, 1992
REY-FLAUD Henri, Les enfants de l’indicible peur, nouveau regard sur l’autisme, Aubier, la psychanalyse prise au mot, 2010
REY-FLAUD Henri, L’enfant qui s’est arrêté au seuil du langage, Comprendre l’autisme, Aubier, la psychanalyse prise au mot, 2008
REY-FLAUD Henri, Sortir de l’autisme, Parents ces vérités qu’on vous cache, Flammarion, 2013
REY-FLAUD Henri, L’autiste et son miroir, Alice parmi nous, Campagne Première, 2017
SADOUN P. et ROLLUX F. (sous la direction de), Le spectre autistique trouble-t-il la raison de ceux qui l’approchent ? PréAut, Erès, 2016
VADEPIED Alain, Laisser l'eau faire, céméa, 1980
Revue VST n°102 Cheminer avec les autistes, érès, 2009
Sites autisme : http://autistes-et-cliniciens.org/www.raahp.org